Ο Βουλευτής του Κινήματος Αλλαγής, κ. Χρήστος Γκόκας, στην Ομιλία του στην Ολομέλεια της Βουλής, κατά τη συζήτηση του Νομοσχέδιου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων «Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», τόνισε ότι για ακόμα μία φορά παρατηρούμε την αδυναμία της Κυβέρνησης να καταθέσει μια ολοκληρωμένη, σύγχρονη και ρεαλιστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας και της εκπαιδευτικής κοινότητας... ... Συγκεκριμένα ανέφερε ότι γι’ αυτό το τόσο σημαντικό ζήτημα προτίμησε η Κυβέρνηση να φέρει στη Βουλή ένα Νομοσχέδιο που αποπνέει αυταρχισμό και κομματική χειραγώγηση στα θέματα της διοίκησης και της λειτουργίας του σχολείου, αλλά και της συμμετοχής των εκπαιδευτικών, των οποίων ο ρόλος υποβαθμίζεται, αντί να επιλέξει πρώτα το δημόσιο διάλογο και διαδικασίες συνεννόησης, για ένα σοβαρό Εθνικό Σχέδιο για την Παιδεία. Σημείωσε ότι με την Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, με το λαϊκισμό και το τεράστιο κόστος για την Παιδεία, υποβαθμίστηκε η μορφωτική αξία και ο ρόλος του Γυμνασίου και του Λυκείου, καταργήθηκε το ολοήμερο σχολείο, καθώς επίσης αποδιοργανώθηκε η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Όμως και η σημερινή Κυβέρνηση, της Ν.Δ., δεν ενισχύει και δεν διασφαλίζει το χαρακτήρα της δημόσιας παιδείας ως αγαθό για κάθε νέο παιδί και το δικαίωμά του, ισότιμα, στη μόρφωση και την προσωπική του πρόοδο, και κάθε υποτιθέμενη μεταρρυθμιστική της πρόταση χαρακτηρίζεται από αναχρονισμό. Σχετικά με την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και την κατάργηση των 37 Τμημάτων που είχαν θεσμοθετηθεί πρόχειρα και χωρίς προετοιμασία από την προηγούμενη Κυβέρνηση, αναφέρθηκε ειδικότερα στο Τμήμα Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής, στην Άρτα, και επεσήμανε ότι καταργήθηκε, πριν ακόμα λειτουργήσει, χωρίς να λάβει, η κα Υπουργός, καμία γνωμοδότηση από τα αρμόδια θεσμικά όργανα για το εν λόγω Τμήμα, αλλά ούτε και για τα υπόλοιπα 36, που είχαν την ίδια κατάληξη. Μια απόφαση αδικαιολόγητη και ατεκμηρίωτη, καθώς το Τμήμα Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής συνδέεται με το Γεωπονικό Τμήμα της αντίστοιχης Σχολής και με τα παραγωγικά χαρακτηριστικά της περιοχής, και τόνισε χαρακτηριστικά ότι: «…το Τμήμα αυτό μπορεί να ολοκληρώσει το πεδίο μάθησης, γνώσεων, έρευνας και σύνδεσης με την τοπική παραγωγή, δίνοντας εφόδια και προσόντα στους απόφοιτους για την επαγγελματική τους σταδιοδρομία, αλλά και συμβάλλοντας ουσιαστικά στην ανάπτυξη και στηρίζοντας την τοπική οικονομία». Επίσης υπογράμμισε τις στοχευμένες κινήσεις, εν μέσω πανδημίας και εν μέσω της σχολικής χρονιάς, που έγιναν για να οδηγήσουν τους μαθητές στην Ιδιωτική Εκπαίδευση, μετά την εξίσωση Διπλωμάτων Κολεγίων με Πτυχία Πανεπιστημίων και την εν συνέχεια καθιέρωση της ελάχιστης βαθμολογίας εισόδου στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, που αφήνει εκτός Πανεπιστημίων χιλιάδες μαθητές και πολλά Περιφερειακά Τμήματα χωρίς φοιτητές. Ενώ ακόμα και άριστοι, δεν μπορούν να εισαχθούν στις Σχολές προτίμησής τους. Παράλληλα αναφέρθηκε σε ειδικότερα θέματα, όπως, στην υπερσυγκέντρωση εξουσιών στο πρόσωπο των Διευθυντών Εκπαίδευσης, στους Σχολικούς Συμβούλους και τους Επόπτες Ποιότητας που θα έχουν περιορισμένο ρόλο, αλλά και στην αποδυνάμωση των Συλλόγων Διδασκόντων, που θεσπίστηκαν με τον Ν.1566/1985, χωρίς επιπλέον να γίνεται καμία επαναφορά σημαντικών μεταρρυθμιστικών διατάξεων που κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ, όπως το ολοήμερο πρόγραμμα των σχολείων, η Τράπεζα Θεμάτων, ενώ δεν προχωρά η θέσπιση του Εθνικού Απολυτήριου στο Λύκειο, αλλά και η πιστοποίηση της Ξένης Γλώσσας και της Πληροφορικής. Ταυτόχρονα, βέβαια, μειώνουν ώρες σε διάφορους τομείς όπως τα Οικονομικά, παρά τις διακηρύξεις από την Κυβέρνηση για σύνδεση της Παιδείας με την Οικονομική Ανάπτυξη. Όσον αφορά στην αξιολόγηση η προβλεπόμενη, αντίθετα με προηγούμενες θέσεις της Κυβέρνησης, επιμόρφωση δεν συνοδεύεται από το αντίστοιχο πλαίσιο δομών και προγράμματος, ενώ ούτε τα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα (ΠΕΚ) επανέρχονται. Τόνισε δε ότι το ΠΑΣΟΚ προώθησε την αξιολόγηση, ως μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση και τον παραγωγικό ρόλο του εκπαιδευτικού, και σε κάθε περίπτωση η αξιολόγηση πρέπει να αφορά στις δομές και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, αφήνοντας κατά μέρος τις όποιες άλλες σκοπιμότητες. Σε σχέση με την κατάργηση των δύο Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, «Βελλάς» Ιωαννίνων και Θεσσαλονίκης, επεσήμανε ότι η εξέλιξη αυτή για τη Σχολή «Βελλάς» Ιωαννίνων όπου καταργείται επίσης και το Εκκλησιαστικό Λύκειο και ιδρύεται η διετούς φοίτησης Σχολή Μαθητείας Υποψήφιων Κληρικών, η οποία είναι αδιαβάθμητη, στην ουσία υποβαθμίζει την Εκκλησιαστική Εκπαίδευση. Στη συνέχεια δεν παρέλειψε να τονίσει ότι «…Η Σχολή «Βελλάς» με δύο Τμήματα Ιερατικών Σπουδών και Βυζαντινής Εκκλησιαστικής Μουσικής και Ψαλτικής, κλείνει στην ουσία, μετά από 110 χρόνια λειτουργίας, με τεράστια προσφορά τόσο στην Εκκλησιαστική Εκπαίδευση, αλλά και στη γενικότερη εκπαίδευση, όσο και στη κοινωνία της Ηπείρου και στην πατρίδα μας. Η Σχολή «Βελλάς» αποτελεί συνέχεια της συνείδησης της προσφοράς, των δωρεών και των Εθνικών Ευεργεσιών από σπουδαίους και διακεκριμένους Ηπειρώτες. Στελεχώθηκε από αξιόλογους καθηγητές και δασκάλους και ανέδειξε εκατοντάδες αποφοίτους, με ιδιαίτερες διακρίσεις σ’ όλους τους χώρους και σ’ όλα τα επίπεδα της Επιστήμης, της Δημόσιας Διοίκησης και της Εκκλησίας.» Εξέφρασε, επίσης, την αντίθεση όλων των Ηπειρωτών για τις συγκεκριμένες διατάξεις και κάλεσε την αρμόδια Υπουργό να τις αποσύρει, ενώ το Κίνημα Αλλαγής τελικά καταψήφισε αυτές τις διατάξεις. Τέλος υπογράμμισε τη διαφορετική αντίληψη του Κινήματος Αλλαγής, σχετικά με το περιεχόμενο, την ουσία και την ποιότητα της Δημόσιας Εκπαίδευσης, γι’ αυτό και επί της αρχής δεν μπορεί να ψηφιστεί ένα τέτοιο Νομοσχέδιο. Επίσης ζήτησε από την Κυβέρνηση, να φροντίσουν τουλάχιστον, αυτή τη φορά να ανοίξουν τα σχολεία και μάλιστα με ασφάλεια, με περισσότερες αίθουσες, περισσότερους εκπαιδευτικούς, με εμβολιασμούς κατά προτεραιότητα, με ελέγχους και τεστ από Δημόσιου Φορείς.
0 Comments
Leave a Reply. |
ΕπικοινωνίαΤις καταγγελίες, τα παράπονα και τις απόψεις σας, μπορείτε να τα στείλετε στο email:
taneatismikrospilias24 @yahoo.gr Δημοφιλέστερα άρθρα |